Synthèse du webinaire du secrétariat général de l’Enseignement Catholique.
Déjà plus de 4 semaines que nous « confinons », plus de 4 semaines que s’est mise en place la continuité pédagogique, défi relevé en urgence.
Peut-être est-ce pour certains le temps des « vacances », pour d’autres déjà la « rentrée » sur les bancs de l’école virtuelle…
C’est l’occasion d’une prise de recul, peut-être le temps d’une première analyse ?
Quels enseignements ? Quels déplacements ? Quelles nouvelles propositions ? Quels changements pour l’avenir ?
"Entrer dans un nouveau style de relation éducative marquée par une adaptation plus forte aux besoins et aux envies des jeunes.
Une relation qui serait imprégnée de confiance et davantage centrée sur les personnes que sur les savoirs à transmettre.
Accepter de changer, prendre ses distances avec une société du trop-plein, trop bien, trop vite pour se recentrer sur l'essentiel, c’est aussi oser inventer de nouveaux repères spatio-temporels.
C’est enfin accepter de donner toute leur place aux peurs, aux limites et aux fragilités humaines.
C’est entrer dans « une conversion » éducative.
L’enjeu majeur pointé est de s’attacher à faire vivre la continuité éducative autant que pédagogique en donnant du sens, en gardant le lien mais aussi en accompagnant dans la confiance et en équipe.*"
L’objectif n’est pas de faire « l’école à la maison, on ne peut pas « transposer » le modèle, il faut réinterroger les pratiques, se réinventer, bien cerner les objectifs.
Travailler en distanciel mais en équipe "d’où le besoin de réinjecter de la concertation et du pilotage au niveau de cette continuité. Le défi relevé par les enseignants dans l’urgence peut être dans une forme de solitude qui dans la durée peut s’avérer délétère.
Comment gérer la respiration des vacances, instaurer des temporalités qui ne soient pas dévorantes, trouver de nouvelles modalités d’interactions avec les élèves… pour ne pas risquer de s’essouffler, les multiples initiatives en la matière doivent être davantage mutualisées et mieux partagées et relayées entre les divers acteurs que sont les autres enseignants, les APS, les personnels de vie scolaire mais aussi les familles.
Pour cela, des temps de concertation en équipe doivent reprendre toute leur place.*"
Ne pas oublier de repenser la temporalité : Faire moins, ce n’est pas faire moins bien. Vouloir combler le vide peut conduire à l’épuisement. L’ennui retrouve sa place et sa vertu.
Autre piste à développer: l’évolution de l’évaluation.
"La non validité des notes de confinement, qu’a annoncée le ministre, offre l’opportunité de repenser l’évaluation en termes d’accompagnement. Les élèves sont plus réceptifs à identifier des critères d’amélioration et à entrer dans une dynamique d’évaluation formative introduisant une part de co et d’auto-évaluation.*"
Profitons-en pour que l’évaluation fasse réellement partie du processus d’apprentissage et utilisons l’évaluation par compétences, l’évaluation positive dont nous parlons dans le réseau depuis bien longtemps et au terme de cette période n’enterrons pas toutes ces avancées …
Accepter les limites : ceux qui ne répondent pas à nos appels, qui décrochent, qui sont en fracture numérique ou en difficulté particulière. Accepter que l’on sort du cadre. Nous devons réinventer des stratégies, innover encore et toujours.
En revanche ne soyons pas trop dur avec nous-mêmes…cultivons la bienveillance, apprenons des autres, de l’autre et de nous-mêmes.
Et enfin :
Observer et Garder trace. Nous vivons des temps « extraordinaires ». Comment tirer le « fruit » de cette expérience même si elle est douloureuse. Comment « renaître » ensuite ? Une proposition : tenir un carnet de bord de son confinement pour y noter ses émotions, ses pensées, ses inventions, ses observations, ses moments douloureux et ses petites joies, ses promesses et ses grandes résolutions…
A regarder pour réfléchir sur la continuité pédagogique et éducative :
Faire moins est-ce faire moins bien ?
A utiliser sans modération, une plateforme mise en place de façon temporaire, par l’UNIFOC (Organismes de formations congréganistes) qui répond aux questions des enseignants sur le sujet de la continuité pédagogique :
Marie-Chantal Daniel, responsable formation Tutelle
Prenez soin de vous !
* "Extrait du webinaire du secrétariat général de l'enseignement catholique."
